Trabajamos para construir centros educativos libres de violencias machistas

Sesión de Trabajo: No quiero tu piropo, quiero tu respeto

¿Son cosas de hombres y ya está? ¿Somos exageradas por no tolerarlo? ¿Deberíamos sentirnos incluso halagadas? No, no y no. Yo no quiero tu piropo, quiero tu respeto.

Les proponemos aquí una Sesión de Trabajo para sensibilizar al alumnado de segundo ciclo de la ESO y de Bachillerato con este tema.

1.- Lluvia de ideas: ¿qué es un piropo? Vamos apuntando en la pizarra las ideas/características principales que vayan saliendo.

Buscamos la definición que nos ofrece el DRAE de piropo y a través de ella seguiremos investigando otras definiciones como lisonja

Debatiremos con el alumnado esta definición, un piropo se utiliza para ganar la voluntad de alguien.

2.- Presentamos el Cazador cazado, un proyecto de Alicia Murillo para denunciar el acoso machista callejero. En resumen, cuando un hombre le dice algo relativo a su físico cuando va por la calle, ella graba con el móvil el diálogo que mantiene con él, y lo cuelga en internet, intercalándolo con sus reflexiones sobre la tan normalizada práctica del “piropeo” y por qué ésta constituye una forma cotidiana de agresión sexista.

Escuchamos a la propia Alicia presentándonos su proyecto. Y vemos juntxs varios ejemplos de los que nos plantea Alicia.

3.- Preguntamos a la clase qué experiencia han tenido con los piropos en distintos contextos y situaciones (en el instituto, en la calle…). cómo se han sentido, cómo han reaccionado, qué opinan de lo que acaban de ver… Dejamos que levanten la mano y que compartan sus experiencias con el resto del grupo.

4.- A continuación les presentamos el vídeo  “Pará. Hombre caminando por la calle”

5.- Dividimos al grupo clase en grupos mixtos para que debatan sobre lo que han visto y saquen sus propias conclusiones. ¿se trata de igual forma el piropo entre hombres y mujeres? ¿Ha cambiado el concepto que tenían del piropo? ¿En qué?

6.- Con las reflexiones y aprovechando el arte de nuestro alumnado le pediremos, para concluir, que realicen un cartel resumen, con un eslogan. Podemos mostrarle algunos de los que ya existen en la red:

7.- Nombramos un portavoz por cada grupo para que exponga al resto qué ha sido lo que más les ha impactado de la sesión y muestre su trabajo final.

8.- Vamos tomando nota en la pizarra de sus impresiones y colgamos los murales en el aula.

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